“老师，这些实验我都仔细看过了，我觉得应该没问题。要不然我去实验室都给您做一遍试试看？”
他那些能量点可不是白花的，这些实验在系统空间里面，他都做了好多次了。
他可是励志要当科学家的人，咋能让这种基础实验耽误他的时间呢。
陈教授问道：
“没教的，你也有把握吗？”
他担心许爱江太冒进了，不踏实，就劝说道：
“许爱江同学，搞学术一定要脚踏实地，不能搞虚的。”
许爱江觉得挺委屈，难得这么实诚呢。老师竟然不相信。解释道：
“书上都有详细步骤，我已经看了好多遍。我觉得应该没啥问题吧。”
陈教授觉得这孩子可能还是太年轻了，光说不行，还是要让事实说话，让这孩子受点儿挫折，于是点头说道：
“好，那我带你去实验室，你演示给我看看。”
大一的实验并不多，但是比高中的要深奥多了。
陈教授觉得实验这种实际操作的事情，看书并不能解决，一定要亲自动手，从失败中寻找经验，经过多次的实践操作才能够做到最好。
他起初也没准备让许爱江每一个实验都做一遍的，只挑了两个没教过的实验，让许爱江做。比如说，他自己教的普通物理学里面的光电之类的都有小实验。
这些实验对许爱江来说，实在是太简单了。为了不让系统占便宜，他没事儿就把实验做几遍，这些基础实验闭着眼睛都会做了。
等陈教授给他安排了任务之后，他一点儿也没犯难的样子，直接熟练的动手开始准备实验器材了。
等实验做完了之后，他还像模像样的写实验报告。
他知道，其实做实验不止是程序重要，写报告也是很重要的。比如未来成为科学家之后，有了实验成果却不会表达，这个可不行。所以连实验报告，他都写过好多次了。
等陈教授看完他的实验步骤，再看他写的实验报告之后，顿时一脸惊诧的看着许爱江，问道：
“你自己学的？”
“嗯。”
许爱江点头，应该算是他自己学的吧。
“其他的也会了？”
陈教授再次问道。
许爱江回答道：
“大一上学期的试验我都会，下学期的课本我还在学。”
也就是说，这个孩子已经提前的学完了大一上学期的课本了。
陈教授又惊又喜。觉得自己这个学生真是一个宝藏一样的，越挖越有惊喜。
这真是一块良才美玉。
他又让许爱江将其他的实验也做了一遍给他看。这倒不是不相信许爱江，而是想对他进行一些指点。
结果许爱江做的都很标准，他都挑不出啥问题来。
这下子陈教授心里认定了，他的这位学生真是一个天生就是为了物理，为了科学事业而生的人。
对物理学的知识有着天生的敏感与熟悉。
“许爱江，你以后周末放假了，就来找我。我带你来实验室，下学期的实验，我亲自指导你。”
一听能用实验室，许爱江顿时大喜，终于可以节约能量点啦：
“谢谢老师！”
不止许爱江，班上其他的学生也陆陆续续的有了老师看中了。
平时也给开个小灶什么的。